\"为什么不试着再画一幅呢？\"段姣姣建议道，\"就像医生说的，画画可能会让你感觉好受些。\"

当天下午，暖暖坐在书桌前，对着空白的画纸发呆。她拿起铅笔，却不知从何下手。

脑海中浮现出这段时间的种种画面：刘婷婷讥讽的嘴角、被撕毁的作业本、储物柜上的红色涂鸦、父亲那辆黑色轿车刺眼的反光...

不知不觉间，铅笔开始在纸上移动。起初是杂乱的线条，渐渐形成一个模糊的轮廓——一个蜷缩在角落的小女孩，周围是无数指向她的尖利箭头。

暖暖画得越来越快，越来越用力，仿佛要把所有压抑的情绪都倾注到纸上。

当最后一笔画完时，暖暖惊讶地发现纸上呈现的不再是恐惧和绝望。

虽然画面中央的女孩依然蜷缩着，但她周围那些原本尖锐的箭头不知何时变成了一只只伸向她的手，有些粗糙有力，有些纤细温柔，像是要拉她走出黑暗。

\"这是妈妈、林叶、校长...还有心理医生...\"暖暖轻声自语，认出了那些手的特征。

最让她惊讶的是，蜷缩的女孩手中紧握着一支画笔，笔尖发出微弱但坚定的光芒。

段姣姣敲门进来时，看到女儿正对着画作出神。

她走近一看，不禁屏住了呼吸——这幅画虽然技法稚嫩，但情感表达之强烈令人震撼。

\"暖暖，这...太棒了。\"段姣姣由衷地赞叹。

暖暖抬起头，眼中闪烁着久违的光彩：\"妈妈，我想参加下个月的全市中学生美术比赛。\"

段姣姣微笑着点头：\"当然可以。这幅画有名字吗？\"

暖暖想了想：\"就叫《勇敢的声音》。\"

就在这时，段姣姣的手机响了。是张校长打来的：\"段女士，关于刘宏伟威胁要起诉的事情，学校已经咨询了法律顾问。我们有充分信心应对任何法律挑战，也希望您和郑暖暖不要有太大压力。\"

\"谢谢校长。\"段姣姣松了口气，\"暖暖已经开始心理辅导，医生建议她通过艺术创作来表达和疗愈。\"

\"这很好。\"张校长说，\"另外，学校决定在下周开展全校范围的反霸凌教育活动，包括主题班会、专题讲座和匿名举报渠道的建立。

我希望郑暖暖同学的经历能促使全校师生更加重视这个问题。\"

挂断电话，段姣姣把校长的意思转达给暖暖。

令她意外的是，暖暖轻声问：\"妈妈，我可以在班会上发言吗？\"

\"你确定吗？\"段姣姣有些担心，\"那可能会让你再次成为焦点...\"

暖暖看着自己的画，声音很轻但很坚定：\"如果我的经历能帮助其他被欺负的同学，我愿意说出来。就像医生说的，沉默只会让霸凌者更嚣张。\"

段姣姣感到眼眶发热——她的女儿正在以惊人的速度成长，从受害者变成了一位勇敢的倡导者。

虽然前路依然充满挑战，但此刻，她看到了希望的曙光。

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